各教育办，区直中小学，铜鼎学校，局属事业单位：
课堂是学校教育主阵地，课堂效果决定教育质量。深入推进课堂教学改革，是全面推进素质教育、减轻学生过重课业负担、保障学生健康成长的根本途径。为进一步推进课堂教学改革，全面提升教育质量，结合我区实际，提出以下指导意见。
一、指导思想
全面学习贯彻党的十九大精神，认真落实全国和省、市教育教学改革的意见精神，以全面提高课堂教学效益为目的，以转变课堂教学方式、引导学生自主学习为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，进一步推进课堂教学改革，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、可持续发展。
二、总体思路
深化课堂教学改革，要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。“行政推动”即校长和学校班子要把主要精力用于教学研究和教学管理，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进。“全体参与”即全校所有师生都要参与课堂教学改革，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平。“示范引领”即让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路。“以校为本”即课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。通过努力，实现一年全面启动实施，两年基本定型，三年定型并深化推进。
三、基本原则
（一）积极稳妥，深入推进。既要坚定“必须改”的决心，又要稳妥推进。既要积极主动、创造性地探寻“必须改”的途径和办法，又要坚决防止形式主义和做表面文章，确保课程改革的持续深入推进。
（二）结合实际，学习借鉴。要根据各学校课程改革的实际情况，在总结分析的基础上，要学习先进的课堂教学模式，借鉴性地使用，不断提升课程改革的水平。
（三）因地制宜，勇于创新。在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教学模式。
（四）科研引领，评价推动。发挥教科研在课程改革中的探索、研究、引领作用，切实落实以学生为主体、教师为主导的课堂教学方式。加大课堂教学评价、学校课改评价力度，推进课堂教学改革实施。
四、推进措施
（一）构建模式，优化教学
1.建构理论框架和操作体系。课堂教学新模式必须体现以教师为主导，学生为主体的课改主题思想，即在教师启发下，充分激发学生的主观能动性，尽可能培养学生学习的独立性，依靠学生之间以及学生自我教育的能力去开展学习上的独立钻研，进行创造性学习。各学校要在总结、学习借鉴的基础上，构建符合本校实际的课堂教学模式。为了确保全区课堂教学改革的顺利实施，发挥域内外课改成熟学校经验优势，遴选推荐中国教师报“五步三查课堂模式”、山东聊城市茌平县杜郎口中学“336学生自主学习模式”、安徽铜都双语学校“五环大课堂”、山东省潍坊市昌乐二中“271课堂模式”、西安东城一小“灵动课堂”模式、榆林中学“六步课堂教学模式”、桃园第二中小学“三梯度四环节”教学法，以供学习借鉴。
2.优化教学方法。遵循“学为主体、教为主导、练为主线”的“少教多学，精讲多练”课堂教学改革最根本原则，科学安排学、讲与练的时间，要求教师要根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学方法，着力打造自主、合作、探究的学习模式。
3.形式灵活多样。围绕课堂教学模式的运用，组织观摩交流，通过部分教师“试水”课、全体教师公开课、课堂教学改革开放交流月等活动，集中展示本学校课堂教学改革创新成果。
4.突出校本特色。要立足本校实际，将改革工作与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的课改模式。
（二）加强管理，评价推动
各学校要把教学评价体系建立作为课堂教学改革管理的出发点和落脚点，积极开拓工作新思路，不断完善评价指标体系，用科学的评价促进课堂教学改革。
1.教师要对学生课堂学习情况进行全面评价。教师课堂评价贯穿课前、课中、课后，提倡评价方法的多样性和灵活性。针对学生的不同发展水平，在不同阶段采用不同的评价行动策略和方法，使不同层次的学生得到最适合自己发展的评价。
2.学校要对教师课堂教学评价方式进行变革。由评教师的讲解精彩度变为评学生参与度；由评教学环节的完备性变为评教学结构的合理性；由评课堂的活跃度变为评每个学生真正进入学习的状态；由评师生的交流互动变为评学生的交流展示；由评教师的板书设计变为评学生练习；由评教师的基本功变为评学生的基本素养。
3.制定中小学课堂教学评价标准。课堂教学的评价标准要有利于课堂教学改革的实施，促进教师改进教学实践，切实提高课堂教学的水平；要有利于改革教学过程，改进教学方式；要有利于建立民主平等的师生关系，促进教师因材施教，关注差异；要有利于倡导学与思结合，动手与动脑结合，自主学习与合作学习、探究学习结合，鼓励独立思考、主动学习，引导学生学会学习，促进学生多方面能力的发展。各学校要制定科学、合理、符合学科特点的课堂教学评价标准。区教研室要结合学校实际，制定《王益区学校课堂教学改革评价标准》《王益区中小学课堂教学评价标准》。
（三）典型引领，活动促进
1.搭建教研平台。利用学校主题教研、“大学区教研”等平台，有重点的开展课堂教学改革“学科培训提高”活动。区教研室要根据学校课堂教学出现的共性问题，组织教研员、优秀教师到学校巡回举办讲座和上示范课，带动和促进课堂教学改革水平整体提高。
2.开展“教学大比武”。通过自下而上的课堂教学改革“教学大比武”活动，对所有教师的课堂教学给出等级性评价，以此推动课堂教学改革工作的普及和深化，营造一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚课改氛围，不断增强课改的实效性,促进广大教师的专业成长。
3.举办课程改革展示观摩活动。根据课堂教学改革“分层推进、分步实施、重点突破”的工作策略，通过建窗口、树样板、创示范，以此展示部分课改先行学校的课堂教学改革经验、优秀课例及课堂文化建设，引领全区课堂教学改革纵深发展。
4.组织主题论坛活动。围绕教学理念转变、教学方法探讨、课堂文化培育、教学模式构建等研究性问题开展课堂教学改革论坛，探索课堂教学改革的有效策略和方法，分享课堂教学改革经验，让教师之间、校际之间进行经验交流、思维碰撞，促进思想升华、整体提高。
（四）总结经验，推广成果
1.组织优秀成果评比。通过广泛征集课改过程中优秀的设计、教学实录、案例和论文等，鼓励广大中小学教师积极投身于课堂教学改革研究，聚焦课堂，关注课改，研究教法，切实提高课程实施水平和教研活动质量，提高教师的教学水平和教学研究能力。
2.加大督导评估工作。通过对学校课堂教学改革情况和教师参与度及达标情况的督导评估工作，强化学校课堂教学改革制度建立、方案实施、课堂推进和评价制度创新等工作。
3.开展先进评选活动。对在课堂教学改革工作中成绩突出的单位和个人分别授予课堂教学改革先进集体和先进教师的称号。学校要将教师个人课堂教学改革成绩作为学校绩效考核和评优表模的必要条件。
4.加大宣传推广。要利用各种媒介，及时宣传报道学校在课改活动中的新思路、新举措、新进展、新成效。同时，对比较成功的课改模式，要积极进行推广应用。
五、工作要求
1.加强组织领导。区教科体局成立以局长付增虎为组长，副局长孙鑫、区教研室主任马振武为副组长，教育股、计财股、办公室、教研室、督导室有关负责人为成员的课堂教学改革工作领导小组，领导小组办公室设在区教研室，具体负责全区课堂教学改革的推进工作。区教研室要高度重视此项工作，落实专人负责，按照文件要求，统筹安排和组织好各项活动。各学校也要成立相应的组织领导机构，落实校长课改第一责任人和班子成员分工负责的责任，进一步加强对课堂教学改革的组织领导。
2.科学完善方案。学校课堂教学改革必须要有整体的工作方案、实施计划和评价保障措施。各学校要在认真总结和反思的基础上，结合实际，研究修订课堂教学改革实施方案。方案既要体现学习借鉴先进经验和成功模式，循序渐进，又要体现积极创新；既要符合探索适合本校实际课堂改革的新路子，又要防止盲目跟进。2018年上半年先行先试，确定课堂教学改革模式；2018年9月起全面启动实施。各学校课堂教学改革实施方案务必于2018年4月底前上报区教科体局教育股和区教研室。
3.建立考核机制。区教科体局将对全区课堂教学改革工作进行全程监督和指导，并将课堂教学改革工作与实施情况纳入学校年度责任目标考核。各校要根据课堂教学改革工作要求，周密部署安排，精心组织实施，完善评价考核制度，努力形成校校、人人、课课追求优质课堂教学效果的浓厚氛围。
4.落实经费保障。区教科体局将设立课改专项资金用于课堂教学改革工作宣传、培训和奖补。各学校也要列支一定的经费用于课堂教学改革，加大教师培训、课堂教学改革实验等经费支出，保障课堂教学改革顺利进行。
2018年2月9日